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本学期，我校参与了中国教育学会十二五课题“随笔化作文教学策略”的研究，课题组专家成昊亲自指导宋彧彬老师作课，并和老师们进行了互动研讨。现将宋老师作课体会转帖。

感受“随笔化作文”的神奇

                     ——随笔训练教学的点滴体会

教了多年的语文，从心底来说，是喜欢语文的。然而，每学期8篇大作文，不定期的小练笔，却是一项令人头疼的任务，学生要么无话可写，要么千篇一律，甚至存在抄袭段落，而卧还得硬着头皮逐字逐句地批改，写好评语。虽然自己在作文教学上也有过很多的尝试，但最终还是在原地打转，没有突破，内心却依然存有一种期盼。

听了成浩老师做的报告《为生命的真实而写作》让我茅塞顿开，对“随笔化作文”有了一个初步的了解，而短时，高效，学生喜欢，老师乐导，更我看到了今后作文教学美好的前景。

随笔化作文，打破了以往教学过于强调写作方法指导的

 

4月27日，我校四年级语文组在全区进行了教研展示，教研组长宋彧彬负责主持，青年教师付辉做研究课《两个铁球同时着地》，组长张晓欣进行单元教材分析，语文教师刘颖、郭庆芬、周靖、宋芸互动评课。在老师们的精心准备下，此次展示非常成功，获得了教研员和区内同行的一致好评。校本教研的有效开展对教师专业化发展大有助益。

1、能有效凝聚集体的智慧。

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

 

教育的本质是什么？——教育归元。回归哪里？——传统文化、传统道德。教学生读圣贤之书，育学生优良品性，这不正是我们平时所讲的挖掘学生非智力因素，大力发展学生的非智力潜能吗？在讲求高效课堂的教育改革的今天，我们的一切教育行为还应回归本位，关注被教育者日常生活中的点点滴滴，以“细节决定成败”为指导思想，培养学生的良好习惯。一个有爱心的孩子，他必将懂得爱的重要，必将懂得施爱于人的必要；一个有责任心的孩子，必将懂得自己肩负的责任，懂得对自己、对家人、对国家、对民族负责任。我们要培养的不正是这样既掌握了科学文化知识，又有着良好的思想道德的人才吗？

同时，作为教育者的我们，更应以身作则：做一个感恩之人，感恩我们的时代，感恩时代赐予我们的一切；做一个时刻反

 

　如何培养学生良好的预习习惯

一、要注重学生预习方法的指导。
　　学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动建模，使 预习活动有章可循。
　　1、阅读课文前面预习内容，明确预习要求。在预习时，应要求学生认真的阅读、理解，做到明确预习的要求，并按要求认真预习。
　　2、通读全文，了解课文的概貌。通读时，还应要求学生看课文下边的注释和课后的"思考与练习"中的内容。
　　3、参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，

 

                                                       到河东区实验小学学访有感

4月13日至14日，我组学员来到河东区实验小学进行参观学访。两天的学习令我感到受益匪浅。这是一所办学特色鲜明，文化氛围浓厚，管理制度严格，充满教育智慧的学校。它是教师发展的沃土，为提高教师业务水平创造了条件；它是学生成长的乐园，为学生的终身学习奠定了基础。

该校以数学为特色，成绩显著。在学访过程中，我听了四年级的一节数学课《植树问题》。在教学过程中，教师引导学生自主发现问题，敢于提出问题，并在合作学习的过程中寻找解决问题的方法和途径。这是一节精彩的数学课，教师教得自如，学生学得轻松，体现了新课程理念的要求，开发了学生潜能，优化学生数学能力结构，在人人参与中体验数学的乐趣，感受数学的魅力。日常提高数学课的效率，课后组织学生进行数学兴趣活动，并有针对性地进行数学特长培养，数学特色已经成为该校办学整体上具有独特、稳定、优质性风貌的学校特色，数学文化已经成为校园内亮丽的风景线。